十年来，郭泽宇扎根乡村，舍小家为大家，创造出一所农村学校“教育逆城市化”现象，助力乡村教育事业的振兴。今年，他获评“全国优秀教师”。

“前面的525就是公元前525年，一个波浪打过来然后是谁？波斯帝国……”这位正在给同学讲解古代埃及历史的老师就是郭泽宇，原本教语文的他因为学校历史老师紧缺，便咬紧牙关从头学起，考取了高中历史教师资格证，“摇身一变”成为了历史老师。在他的课上，趣味记忆法、故事记忆法、联想记忆法将书本知识具象化，让原本枯燥的历史知识“活”了起来。

学生胡希表示：“历史这门学科背的东西太多了，历史一直是让我感到非常的头痛。然而，自从郭老师教我们历史后，他通过故事法、记忆联想法等方法让我感觉压力小了很多。如今我深深地爱上了历史课，都说郭老师之前语文教得非常好，没想到他历史也教得这么棒。”

10年前，从湖南一师毕业的郭泽宇回到家乡，当起了一名乡村教师。农村孩子不仅管理难度大，而且普遍缺乏学习自信。让农村孩子在农村学校提高成绩，考上好高中，曾经让不少学生家长抱有质疑。但郭泽宇却信心十足，不仅自己以身作则，除教授语文主科外自学历史跨学科教学，还大胆创新教学方式方法，增加课堂趣味性，让孩子们变被动学习为主动学习，成绩很快就有了明显提高。

全国优秀教师郭泽宇表示：“毕业回到家乡工作，这既是履行承诺也是我的追求，我觉得只要家乡需要我，哪里需要我就到哪里去。要想提高课堂教学效率，我认为首先必须要让学生对学科知识感兴趣。我在课堂教学中一般会将重要知识点串联成可联想、想象的故事来引导学生记忆。”

要教好农村的孩子，课堂外的付出往往要比课堂内要多得多。农村部分家庭困难，一些家长的“读书无用论”让农村学子的求学路更加坎坷。郭泽宇就和同事一起创办了“荷叶开心助学团队”，累计走访与资助了近千名学生。此外，为给家庭困难学生解决校服问题，他积极动员广大师生与社会各界爱心人士捐款近60万元。

学生家长何海英说：“我的三个女儿都是郭老师的学生，大女儿今年在实习，二女儿今年考上了衡阳师范学院，三女儿去年以优秀的成绩从荷叶中学考入了桂阳三中。郭老师对我的三个小孩很有耐心、爱心，对我三个女儿的成长和发展都倾注了大量的心血，郭老师师德高尚，教学和管理水平都一流，真的非常感谢郭老师。”

最近，学生谭伊轩家中突遭变故，父亲丧失了收入来源，母亲远走他乡务工，爷爷谭国信靠着务农的微薄收入照顾着谭伊轩与她的四个兄弟姐妹，生活十分拮据，了解到情况后，郭泽宇带头捐款，鼓励她好好学习。

学生家长谭国信说：“能够在我家碰到困难的时候来关心和帮助，帮助我们，我感到非常温暖。”

扎根乡村，郭泽宇多次放弃了进城考试的机会，在三尺讲台上精心耕耘，为农村孩子的教育和成长倾注着全部的心力。积极实施素质教育，促进了学生的全面发展，一些城里的孩子与家长也慕名而来就读，出现了不可思议的“教育逆城市化”现象。荷叶中心校每年有近100人考取省示范性高中，名列郴州市乡镇学校前茅，郭泽宇所教学生先后有三百多人从山区里走出，考取省示范性高中，并有近两百人考取二本或二本以上的大学。

全国优秀教师郭泽宇：“对我来说既是对我个人工作的肯定，也是一份责任与使命。我将继续坚定我的教育理想与目标，不负自己的青春韶华，不负这个时代的殷殷重托与使命，努力工作，为教育强国作出新的更大的贡献。”